Aquí tenéis una fotografía en la que los alumnos están prácticando a trvés de un juego, la utilización de monedas y billetes de euro pars comprar productos.
domingo, 24 de mayo de 2009
PEC2.5 Ficha
Título
¿Qué conocemos de los euros? ¿Sabemos en qué países lo usan? ¿Conocemos todas las monedas y billetes? Cuando vamos a comprar, ¿sabemos usarlas?
Agentes personales y tecnología mediadora
Grupo de 26 alumnos de 6-7 años
Profesora tutora que imparte al grupo los contenidos de la Formación básica: Matemáticas, Lengua, Conocimiento del Medio y tutoría. Psicopedagoga externa.
Utilizaremos:
Página Web http://educalia.educared.net/externs/euroclik/s/index.html
La utilizaremos para informarnos sobre la moneda del euro, conocer los países donde se usa y practicar con las monedas y billetes jugando a comprar. Se realizará en la sala de informática de Primaria.
Cámara digital
Problema de partida
En la edad que presentan estos alumnos, ya se les aparecen situaciones en las que deben utilizar dinero, ya sea para comprar el bocadillo en el recreo o un paquete de cromos. Son más autónomos y quieren tener más responsabilidades para sentirse “más mayores”. Pero muchos de ellos no dominan el uso de las monedas y billetes y su conocimiento sobre ellas. Nos encontramos ante un problema bien estructurado, ya que es muy común en esta edad trabajar dicho contenido. En el libro de matemáticas aparece el euro en el apartado de medidas.
Antes de empezar con dicho tema, lanzamos algunas preguntas sobre el euro para conocer sus ideas previas, como ¿qué es el euro? ¿Sólo se usa en España o en otros países? ¿Cuántos tipos de monedas existen? ¿Y billetes? ¿Cuántos céntimos son 1 euro? ¿Cuánto valen las cosas que normalmente compráis?
Muchos alumnos no conocen todas las respuestas pero es un tema que a ellos les interesa mucho, lo cuál nos va a ayudar a que lo trabajen de forma grupal y utilizando las Tics.
Dicha utilización de las Tics nos va a proporcionar:
- Instrumento para conocer, investigar, y practicar.
- Fomentar la motivación, ya que a estas edades el uso del ordenador les llama mucho la atención.
- Reforzar los contenidos trabajados en el aula.
Presentación del problema
Para empezar el tema como actividad motivadora, el tutor puede mostrar a la clase varios productos, como por ejemplo, un lápiz, un paquete de patatas y un paquete de cromos. Una vez que los ha mostrado se le puede preguntar cuánto dónde se compran estos productos, si alguna vez los han comprado y cuánto creen que valen.
A continuación se les realizaría las preguntas planteadas en el apartado anterior y se irá debatiendo sobre dichas cuestiones.
En las clases siguientes de matemáticas se irán mostrando y repartiendo las diferentes monedas y billetes y se le pedirá a los alumnos que reúnan por grupos varias cantidades de diferente manera (en monedas, monedas y billetes, billetes). Realizaremos las actividades que vengan en el libro de matemáticas en el apartado de medidas y por último trabajaremos en el aula de informática.
Contexto de la actividad.
La actividad se llevará a cabo en un contexto normal de clase y la utilización de las Tics se llevará a cabo en la sala de informática donde disponemos de un ordenador por alumno.
Características cognitivas, emocionales, actitudinales, físicas más importantes de los aprendices.
LOS NINOS DE 7 AÑOS
Los niños de 7 anos se encuentran en una etapa de su desarrollo llamada con frecuencia la niñez media. Asisten a la escuela y les gusta aprender nuevas destrezas. Aprenden rápidamente en la escuela. Las opiniones de sus compañeros de clase cobran mayor importancia y comienzan a sentir los efectos de la presión de grupo.Es conveniente que el tutor: repase los reglamentos y las limitaciones con los niños, deje que ayuden a establecer el reglamento y las limitaciones, haga cambios cuando sean necesarios, ayude a planificar algunas actividades. Ellos mismos pueden encontrar las soluciones a sus propios problemas.Los niños de esta edad necesitan de adultos que los quieran y que puedan hablar y jugar con ellos. Esta es una etapa muy estimulante para los niños de 7 años, y para el tutor también. Estas ayudando a los niños a cómo llegar a ser adolescentes y adultos saludables. Hay que tener en cuenta que puede haber dos niños de la misma edad en distintas etapas de desarrollo. Un niño es un individuo con distintas debilidades y puntos fuertes. Cada niño necesita sentirse especial y que lo quieren.
EL DESARROLLO FISICO
Los músculos principales en los brazos y las piernas están más desarrollados que los músculos secundarios. Los niños pueden tirar una pelota y correr, pero les es difícil hacer las dos cosas a la vez. Aunque los niños se sientan cansados, no querrán hacerlo. Se debe programar periodos de descanso.Puede que haya mucha diferencia en el tamaño y en las habilidades físicas de los niños. Esto afectara la forma en que se relacionan con otros, como se sienten consigo mismos, y lo que hacen.Los niños de 7 a 9 anos están aprendiendo a usar sus músculos pequeños (escribir a lápiz) y sus músculos principales (como atrapar una pelota en el aire).
EL DESARROLLO SOCIAL Y EMOTIVO
Los niños de esta edad quieren hacer las cosas por si solos y para ellos mismos. Sin embargo, deben tener disponible a adultos que los ayuden cuando pidan ayuda o cuando esta sea necesaria.
Los niños de esta edad y del mismo sexo se ayudan a si mismos. Necesitan:
entretenimiento y excitación jugando juntos,
aprender mediante la observación y la conversación,
ayuda en los momentos difíciles,
apoyo en momentos de tensión,
ayuda para expresar (o comprender) lo que sienten
Los niños necesitan tener reglas, limites fijos, y ayuda para resolver problemas.
Ellos necesitan ayuda para resolver problemas.
Están comenzando a comprender el punto de vista de los demás, pero aun tienen dificultades para comprender los sentimientos y las necesidades de otros.
Muchos necesitan ayuda para expresar sus emociones de manera apropiada cuando están enojados o preocupados.
Más que críticas, necesitan amor, cariño, atención y aprobación de sus padres y de los profesores.
EL DESARROLLO INTELECTUAL
A esta edad tienen cada vez mejor memoria y prestan más atención a lo que dices. Expresan y hablan de sus sentimientos con mayor rapidez.
Las cosas tienden a ser en blanco y negro, buenas o malas, fabulosas o terribles, divertidas o aburridas. Muy pocas veces se definen en término medio.
A esta edad están aprendiendo a planear con anticipación y a considerar lo que están haciendo.
Poco a poco aprenden a analizar las cosas. Les gusta tener una variedad de actividades, como clubes, juegos reglamentados, y coleccionar cosas.
Al sugerirles algo puede que te contesten: "Eso es una tontería." o "No lo quiero hacer."
Siguen pensando mucho en si mismos, aunque ya comienzan a pensar en los otros.
Con frecuencia escucharas cosas como: "¡Eso no es justo!". Con frecuencia rehúsan aceptar reglas que no fueron establecidas por ellos.
ACTIVIDADES PARA PROBAR
Los niños aprenden mejor participando en actividades. Haz demostraciones cuando les des instrucciones para actividades o proyectos. Dales ejemplos.
Haz que participen en proyectos, juegos, o actividades en las cuales tengan que usar los músculos principales y secundarios juntos. Sugiere actividades que sean fáciles de completar. No esperes que los niños de esta edad sean perfectos.
Estimula los juegos cooperativos en lugar de las actividades competitivas. Nadie debe sentirse como un perdedor. A los niños les gusta participartanto en juegos cooperativos como competitivos. Ambos sirven para ayudar a los niños a prepararse para el mundo adulto. Ayuda a todos los niños a sentirse como ganadores.
Anima a los niños a coleccionar cosas como conchas, estampillas, o flores.
Estimula los juegos de fantasía porque todavía son un instrumento de aprendizaje importante.
Dales oportunidad para correr, saltar, brincar y encaramarse.
Estimúlalos a bailar al compás de la música.
Estimúlalos a que hablen de sus sentimientos mientras trabajas y juegas con ellos.
Objetivos específicos de aprendizaje
-Conocer las diferentes monedas y billetes de euro
-Conocer los países donde se usa el euro.
-Utilizar las monedas y billetes adecuados para comprar.
-Conocer la equivalencia de euros y céntimos.
-Saber utilizar la página Web:
http://educalia.educared.net/externs/euroclik/s/index.html
Contenidos
Conceptuales:
El euro: definición y símbolo
Monedas
Billetes
Países unión europea
Equivalencia entre euros y céntimos
Leer los precios
La página Web
Procedimentales
-Uso de la página Web
-Uso de las monedas y billetes para comprar
-Lectura de precios
Actitudinales
-Interés por conocer la moneda y se uso
-Respeto al turno de palabra
-Respeto por las aportaciones personales ajenas y propias.
Secuencia de actividades y orientaciones para la acción
La actividad se realizará durante una semana utilizando las sesiones de matemáticas.
Lunes: Actividad motivadora. La tutora preguntará a los alumnos las cuestiones indicadas en el apartado problema de partida. Los alumnos debatirán sobre sus opiniones y de esta forma, la tutora conocerá cuáles son sus ideas previas
Martes: La tutora presentará una serie de productos y preguntará a los alumnos cuánto pueden valer, y si ellos lo suelen comprar. A continuación se presentará el concepto de euro, se mostrará su símbolo y todas las monedas de menor a mayor valor. Se trabajará la equivalencia de euros y céntimos en gran grupo y a continuación realizarán actividades individuales para reforzar dicho concepto.
Miércoles: Se comenzará la sesión repasando lo anterior y a continuación se mostrarán los billetes de euro de menor a mayor valor. Se trabajará con ellos realizando varias combinaciones de billetes para conseguir una determinada cantidad, en gran grupo y después individualmente.
Jueves: Se repasará todo lo aprendido anteriormente y se trabajará la utilización de las monedas y los billetes juntos. En primer lugar se mostrarán distintos precios y se indicará qué significa y cómo se leen. Después se pondrán más ejemplos para que lo realicen los alumnos.
Viernes: Se trasladará la clase al aula de informática donde se trabajará la página Web indicada anteriormente, donde podrán averiguar en qué países se usa el euro y repasar las monedas y billetes, la lectura de precios y practicar en la compra de productos.
Fundamentación psicopedagógica del diseño y vinculación con los contenidos
El trabajo que se va a realizar con la utilización de las Tics, parte de la necesidad del alumno por conocer la moneda del euro, teniendo en cuenta sus conocimientos previos, y contando con su participación. Queremos crear un clima de trabajo en el que los alumnos tengan un papel activo y se muestren motivados, creando nuevos conocimientos partiendo de los que ya poseen a través de la ayuda de la tutora.
Con la utilización de las Tics queremos reforzar dichos contenidos de una forma motivadora para ellos además de adquirir destrezas con el uso del ordenador, sobre todo del ratón ya que todavía no poseen la suficiente destreza en todos los músculos.
En resumen queremos que los alumnos aprendan de una forma divertida.
Procedimientos y criterios de evaluación
La evaluación se dividirá en dos partes: la primera basada en las actividades planteadas, es decir, proceso de enseñanza, y la segunda en el proceso de aprendizaje
Proceso de enseñanza: Se evaluará dicho proceso a través de la observación mediante una escala de valoración en la que aparecerán los siguientes criterios:
Evaluación del proceso de enseñanza
- Los espacios han sido adecuados
-El número de sesiones han sido las adecuadas
-El material empleado es apropiado para estos alumnos
-El tema ha sido interesante para los alumnos
-Los medios técnicos eran adecuados y estaban en buen estado.
-Las actividades han cumplido su objetivo
- Se ha conseguido un aprendizaje significativo
- Los contenidos son apropiados para su edad
Evaluación del docente:
- He partido de las ideas previas de los alumnos
- He fomentado la participación del alumnado
Proceso de aprendizaje: Dicho proceso se evalúa en varios momentos:
-Evaluación inicial: donde se conocen las ideas previas de los alumnos
- Evaluación continua: mediante la observación, me mostrará el proceso que han seguido los alumnos durante la semana.
- Evaluación final: se analizarán las actividades trabajadas durante la semana y se pondrán en común las dificultades encontradas por los alumnos
if( "true" == "false" )
document.write( '' );
¿Qué conocemos de los euros? ¿Sabemos en qué países lo usan? ¿Conocemos todas las monedas y billetes? Cuando vamos a comprar, ¿sabemos usarlas?
Agentes personales y tecnología mediadora
Grupo de 26 alumnos de 6-7 años
Profesora tutora que imparte al grupo los contenidos de la Formación básica: Matemáticas, Lengua, Conocimiento del Medio y tutoría. Psicopedagoga externa.
Utilizaremos:
Página Web http://educalia.educared.net/externs/euroclik/s/index.html
La utilizaremos para informarnos sobre la moneda del euro, conocer los países donde se usa y practicar con las monedas y billetes jugando a comprar. Se realizará en la sala de informática de Primaria.
Cámara digital
Problema de partida
En la edad que presentan estos alumnos, ya se les aparecen situaciones en las que deben utilizar dinero, ya sea para comprar el bocadillo en el recreo o un paquete de cromos. Son más autónomos y quieren tener más responsabilidades para sentirse “más mayores”. Pero muchos de ellos no dominan el uso de las monedas y billetes y su conocimiento sobre ellas. Nos encontramos ante un problema bien estructurado, ya que es muy común en esta edad trabajar dicho contenido. En el libro de matemáticas aparece el euro en el apartado de medidas.
Antes de empezar con dicho tema, lanzamos algunas preguntas sobre el euro para conocer sus ideas previas, como ¿qué es el euro? ¿Sólo se usa en España o en otros países? ¿Cuántos tipos de monedas existen? ¿Y billetes? ¿Cuántos céntimos son 1 euro? ¿Cuánto valen las cosas que normalmente compráis?
Muchos alumnos no conocen todas las respuestas pero es un tema que a ellos les interesa mucho, lo cuál nos va a ayudar a que lo trabajen de forma grupal y utilizando las Tics.
Dicha utilización de las Tics nos va a proporcionar:
- Instrumento para conocer, investigar, y practicar.
- Fomentar la motivación, ya que a estas edades el uso del ordenador les llama mucho la atención.
- Reforzar los contenidos trabajados en el aula.
Presentación del problema
Para empezar el tema como actividad motivadora, el tutor puede mostrar a la clase varios productos, como por ejemplo, un lápiz, un paquete de patatas y un paquete de cromos. Una vez que los ha mostrado se le puede preguntar cuánto dónde se compran estos productos, si alguna vez los han comprado y cuánto creen que valen.
A continuación se les realizaría las preguntas planteadas en el apartado anterior y se irá debatiendo sobre dichas cuestiones.
En las clases siguientes de matemáticas se irán mostrando y repartiendo las diferentes monedas y billetes y se le pedirá a los alumnos que reúnan por grupos varias cantidades de diferente manera (en monedas, monedas y billetes, billetes). Realizaremos las actividades que vengan en el libro de matemáticas en el apartado de medidas y por último trabajaremos en el aula de informática.
Contexto de la actividad.
La actividad se llevará a cabo en un contexto normal de clase y la utilización de las Tics se llevará a cabo en la sala de informática donde disponemos de un ordenador por alumno.
Características cognitivas, emocionales, actitudinales, físicas más importantes de los aprendices.
LOS NINOS DE 7 AÑOS
Los niños de 7 anos se encuentran en una etapa de su desarrollo llamada con frecuencia la niñez media. Asisten a la escuela y les gusta aprender nuevas destrezas. Aprenden rápidamente en la escuela. Las opiniones de sus compañeros de clase cobran mayor importancia y comienzan a sentir los efectos de la presión de grupo.Es conveniente que el tutor: repase los reglamentos y las limitaciones con los niños, deje que ayuden a establecer el reglamento y las limitaciones, haga cambios cuando sean necesarios, ayude a planificar algunas actividades. Ellos mismos pueden encontrar las soluciones a sus propios problemas.Los niños de esta edad necesitan de adultos que los quieran y que puedan hablar y jugar con ellos. Esta es una etapa muy estimulante para los niños de 7 años, y para el tutor también. Estas ayudando a los niños a cómo llegar a ser adolescentes y adultos saludables. Hay que tener en cuenta que puede haber dos niños de la misma edad en distintas etapas de desarrollo. Un niño es un individuo con distintas debilidades y puntos fuertes. Cada niño necesita sentirse especial y que lo quieren.
EL DESARROLLO FISICO
Los músculos principales en los brazos y las piernas están más desarrollados que los músculos secundarios. Los niños pueden tirar una pelota y correr, pero les es difícil hacer las dos cosas a la vez. Aunque los niños se sientan cansados, no querrán hacerlo. Se debe programar periodos de descanso.Puede que haya mucha diferencia en el tamaño y en las habilidades físicas de los niños. Esto afectara la forma en que se relacionan con otros, como se sienten consigo mismos, y lo que hacen.Los niños de 7 a 9 anos están aprendiendo a usar sus músculos pequeños (escribir a lápiz) y sus músculos principales (como atrapar una pelota en el aire).
EL DESARROLLO SOCIAL Y EMOTIVO
Los niños de esta edad quieren hacer las cosas por si solos y para ellos mismos. Sin embargo, deben tener disponible a adultos que los ayuden cuando pidan ayuda o cuando esta sea necesaria.
Los niños de esta edad y del mismo sexo se ayudan a si mismos. Necesitan:
entretenimiento y excitación jugando juntos,
aprender mediante la observación y la conversación,
ayuda en los momentos difíciles,
apoyo en momentos de tensión,
ayuda para expresar (o comprender) lo que sienten
Los niños necesitan tener reglas, limites fijos, y ayuda para resolver problemas.
Ellos necesitan ayuda para resolver problemas.
Están comenzando a comprender el punto de vista de los demás, pero aun tienen dificultades para comprender los sentimientos y las necesidades de otros.
Muchos necesitan ayuda para expresar sus emociones de manera apropiada cuando están enojados o preocupados.
Más que críticas, necesitan amor, cariño, atención y aprobación de sus padres y de los profesores.
EL DESARROLLO INTELECTUAL
A esta edad tienen cada vez mejor memoria y prestan más atención a lo que dices. Expresan y hablan de sus sentimientos con mayor rapidez.
Las cosas tienden a ser en blanco y negro, buenas o malas, fabulosas o terribles, divertidas o aburridas. Muy pocas veces se definen en término medio.
A esta edad están aprendiendo a planear con anticipación y a considerar lo que están haciendo.
Poco a poco aprenden a analizar las cosas. Les gusta tener una variedad de actividades, como clubes, juegos reglamentados, y coleccionar cosas.
Al sugerirles algo puede que te contesten: "Eso es una tontería." o "No lo quiero hacer."
Siguen pensando mucho en si mismos, aunque ya comienzan a pensar en los otros.
Con frecuencia escucharas cosas como: "¡Eso no es justo!". Con frecuencia rehúsan aceptar reglas que no fueron establecidas por ellos.
ACTIVIDADES PARA PROBAR
Los niños aprenden mejor participando en actividades. Haz demostraciones cuando les des instrucciones para actividades o proyectos. Dales ejemplos.
Haz que participen en proyectos, juegos, o actividades en las cuales tengan que usar los músculos principales y secundarios juntos. Sugiere actividades que sean fáciles de completar. No esperes que los niños de esta edad sean perfectos.
Estimula los juegos cooperativos en lugar de las actividades competitivas. Nadie debe sentirse como un perdedor. A los niños les gusta participartanto en juegos cooperativos como competitivos. Ambos sirven para ayudar a los niños a prepararse para el mundo adulto. Ayuda a todos los niños a sentirse como ganadores.
Anima a los niños a coleccionar cosas como conchas, estampillas, o flores.
Estimula los juegos de fantasía porque todavía son un instrumento de aprendizaje importante.
Dales oportunidad para correr, saltar, brincar y encaramarse.
Estimúlalos a bailar al compás de la música.
Estimúlalos a que hablen de sus sentimientos mientras trabajas y juegas con ellos.
Objetivos específicos de aprendizaje
-Conocer las diferentes monedas y billetes de euro
-Conocer los países donde se usa el euro.
-Utilizar las monedas y billetes adecuados para comprar.
-Conocer la equivalencia de euros y céntimos.
-Saber utilizar la página Web:
http://educalia.educared.net/externs/euroclik/s/index.html
Contenidos
Conceptuales:
El euro: definición y símbolo
Monedas
Billetes
Países unión europea
Equivalencia entre euros y céntimos
Leer los precios
La página Web
Procedimentales
-Uso de la página Web
-Uso de las monedas y billetes para comprar
-Lectura de precios
Actitudinales
-Interés por conocer la moneda y se uso
-Respeto al turno de palabra
-Respeto por las aportaciones personales ajenas y propias.
Secuencia de actividades y orientaciones para la acción
La actividad se realizará durante una semana utilizando las sesiones de matemáticas.
Lunes: Actividad motivadora. La tutora preguntará a los alumnos las cuestiones indicadas en el apartado problema de partida. Los alumnos debatirán sobre sus opiniones y de esta forma, la tutora conocerá cuáles son sus ideas previas
Martes: La tutora presentará una serie de productos y preguntará a los alumnos cuánto pueden valer, y si ellos lo suelen comprar. A continuación se presentará el concepto de euro, se mostrará su símbolo y todas las monedas de menor a mayor valor. Se trabajará la equivalencia de euros y céntimos en gran grupo y a continuación realizarán actividades individuales para reforzar dicho concepto.
Miércoles: Se comenzará la sesión repasando lo anterior y a continuación se mostrarán los billetes de euro de menor a mayor valor. Se trabajará con ellos realizando varias combinaciones de billetes para conseguir una determinada cantidad, en gran grupo y después individualmente.
Jueves: Se repasará todo lo aprendido anteriormente y se trabajará la utilización de las monedas y los billetes juntos. En primer lugar se mostrarán distintos precios y se indicará qué significa y cómo se leen. Después se pondrán más ejemplos para que lo realicen los alumnos.
Viernes: Se trasladará la clase al aula de informática donde se trabajará la página Web indicada anteriormente, donde podrán averiguar en qué países se usa el euro y repasar las monedas y billetes, la lectura de precios y practicar en la compra de productos.
Fundamentación psicopedagógica del diseño y vinculación con los contenidos
El trabajo que se va a realizar con la utilización de las Tics, parte de la necesidad del alumno por conocer la moneda del euro, teniendo en cuenta sus conocimientos previos, y contando con su participación. Queremos crear un clima de trabajo en el que los alumnos tengan un papel activo y se muestren motivados, creando nuevos conocimientos partiendo de los que ya poseen a través de la ayuda de la tutora.
Con la utilización de las Tics queremos reforzar dichos contenidos de una forma motivadora para ellos además de adquirir destrezas con el uso del ordenador, sobre todo del ratón ya que todavía no poseen la suficiente destreza en todos los músculos.
En resumen queremos que los alumnos aprendan de una forma divertida.
Procedimientos y criterios de evaluación
La evaluación se dividirá en dos partes: la primera basada en las actividades planteadas, es decir, proceso de enseñanza, y la segunda en el proceso de aprendizaje
Proceso de enseñanza: Se evaluará dicho proceso a través de la observación mediante una escala de valoración en la que aparecerán los siguientes criterios:
Evaluación del proceso de enseñanza
- Los espacios han sido adecuados
-El número de sesiones han sido las adecuadas
-El material empleado es apropiado para estos alumnos
-El tema ha sido interesante para los alumnos
-Los medios técnicos eran adecuados y estaban en buen estado.
-Las actividades han cumplido su objetivo
- Se ha conseguido un aprendizaje significativo
- Los contenidos son apropiados para su edad
Evaluación del docente:
- He partido de las ideas previas de los alumnos
- He fomentado la participación del alumnado
Proceso de aprendizaje: Dicho proceso se evalúa en varios momentos:
-Evaluación inicial: donde se conocen las ideas previas de los alumnos
- Evaluación continua: mediante la observación, me mostrará el proceso que han seguido los alumnos durante la semana.
- Evaluación final: se analizarán las actividades trabajadas durante la semana y se pondrán en común las dificultades encontradas por los alumnos
if( "true" == "false" )
document.write( '' );
sábado, 28 de marzo de 2009
Reflexión sobre la PEC1.3.
Después de haber participado en el debate y haber realizado los mapas conceptuales, me he dado cuenta de que la Tecnología Educativa no es una creación actual, sino que llevan muchísimos años trabajando en ella.
En el debate he podido comprobar que muchos, incluido yo, piensan que la metodología en la educación no ha cambiado demasiado desde que empezó; lo cuál, pone difícil el acceso a las Tecnologías Educativas. Para que las TE avancen, pienso que en primer lugar, los profesores deben creer en ella. Existen muchos profesores que llevan muchísimos años en la enseñanza, y les cuesta cambiar su metodología, tal vez porque se sienten inseguros a lo nuevo, por falta de motivación o por falta de formación. Pero los profesores más jóvenes no deben seguir esa línea, sino intentar cambiarla y avanzar en la educación.
Creo que merece la pena luchar por utilizar en los centros una nueva metodología, basada en otras fuentes de información y otras maneras de aprender e incluso de que el alumno busque se propio aprendizaje.
La Ciencia, Tecnología, Sociedad y Educación están muy ligadas la una con la otra. La educación es importante para crear ciencia y tecnología; y la sociedad nos va exigiendo nuevos retos y nuevas necesidades. Todas son importantes y necesarias para la Tecnología Educativa. No hay que cerrarse en banda a una postura sociodeterminista o determinismo tecnológico, ya que eso impedirá descubrir otras formas o soluciones dadas desde otra perspectiva.
Pienso que no hay que esperar a que las Tecnologías Educativas se instalen de forma eficaz en los centros por sí solas, sino que para que esto ocurra, depende en parte, de los profesionales de los centros educativos. Son los profesores y los psicopedagogos los que deben trabajar para que se haga realidad en sus centros.
En el debate he podido comprobar que muchos, incluido yo, piensan que la metodología en la educación no ha cambiado demasiado desde que empezó; lo cuál, pone difícil el acceso a las Tecnologías Educativas. Para que las TE avancen, pienso que en primer lugar, los profesores deben creer en ella. Existen muchos profesores que llevan muchísimos años en la enseñanza, y les cuesta cambiar su metodología, tal vez porque se sienten inseguros a lo nuevo, por falta de motivación o por falta de formación. Pero los profesores más jóvenes no deben seguir esa línea, sino intentar cambiarla y avanzar en la educación.
Creo que merece la pena luchar por utilizar en los centros una nueva metodología, basada en otras fuentes de información y otras maneras de aprender e incluso de que el alumno busque se propio aprendizaje.
La Ciencia, Tecnología, Sociedad y Educación están muy ligadas la una con la otra. La educación es importante para crear ciencia y tecnología; y la sociedad nos va exigiendo nuevos retos y nuevas necesidades. Todas son importantes y necesarias para la Tecnología Educativa. No hay que cerrarse en banda a una postura sociodeterminista o determinismo tecnológico, ya que eso impedirá descubrir otras formas o soluciones dadas desde otra perspectiva.
Pienso que no hay que esperar a que las Tecnologías Educativas se instalen de forma eficaz en los centros por sí solas, sino que para que esto ocurra, depende en parte, de los profesionales de los centros educativos. Son los profesores y los psicopedagogos los que deben trabajar para que se haga realidad en sus centros.
jueves, 5 de marzo de 2009
Pregunta 10 de la PEC 1.1
10. Conclusiones
¿Cuáles son tus primeras impresiones al realizar esta primera actividad?
Creo que puedo aprender bastantes cosas útiles para nuestra profesión, ya que no domino muy bien el tema pero observo que cada vez es más importante.
¿Cuáles son tus primeras impresiones al realizar esta primera actividad?
Creo que puedo aprender bastantes cosas útiles para nuestra profesión, ya que no domino muy bien el tema pero observo que cada vez es más importante.
Pregunta 8 de la PEC 1.1
8. Sitúate de 0 a 10 (0 nada de acuerdo, 10 muy de acuerdo)
TE2) El objeto fundamental de la Tecnología Educativa es ofrecer un buen abanico de técnicas a los docentes: __4______
TC1) Los profesionales de la educación deben ser competentes en las técnicas que aseguren la correcta transmisión del conocimiento: _10______
CC2) Aprendo tanto de los compañeros como de los materiales y consultores: __7___
DT1) El cambio tecnológico determina el cambio social: ___5_____
CC1) Las aulas de la UOC son una comunidad de aprendizaje: __8___
DT2) La tecnología es bastante neutral en relación a prejuicios, valores y actitudes: _7____
DU2) Los debates virtuales suponen perder muchas horas con poco beneficio personal: _0____
TE1) La Tecnología Educativa asegura a los docentes un buen dominio de las TIC: __8____
DU1) Los debates y foros en la UOC pueden mejorar muchísimo: __4____
TC2) Las TIC son necesarias para transmitir los contenidos a los alumnos: ____2____
TE2) El objeto fundamental de la Tecnología Educativa es ofrecer un buen abanico de técnicas a los docentes: __4______
TC1) Los profesionales de la educación deben ser competentes en las técnicas que aseguren la correcta transmisión del conocimiento: _10______
CC2) Aprendo tanto de los compañeros como de los materiales y consultores: __7___
DT1) El cambio tecnológico determina el cambio social: ___5_____
CC1) Las aulas de la UOC son una comunidad de aprendizaje: __8___
DT2) La tecnología es bastante neutral en relación a prejuicios, valores y actitudes: _7____
DU2) Los debates virtuales suponen perder muchas horas con poco beneficio personal: _0____
TE1) La Tecnología Educativa asegura a los docentes un buen dominio de las TIC: __8____
DU1) Los debates y foros en la UOC pueden mejorar muchísimo: __4____
TC2) Las TIC son necesarias para transmitir los contenidos a los alumnos: ____2____
Presentación del Blog
Hola éste es mi Blog. A partir de ahora será un instrumento de aprendizaje tanto individual como grupal.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
